摘要

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》取消了“應用題”這一內容體系，同時提出了“解決問題”的目標要求。面對這一調整，教材編寫者和一線教師都面臨着巨大的挑戰，在實際操作中也出現了概念理解的混亂。實際上，我們應從更為廣義的角度去理解數學的應用，將“應用題”的內容範圍加以擴展，建立一個更為完善的“數學應用”體系。而在具體編寫上，又應以“問題解決”的相關理論為指導，在“問題解決”的大背景下編寫“數學應用”。“數學應用”是對“應用題”的一種超越，其內容覆蓋面要更廣，形式要更多樣，要體現問題解決的一般過程，要體現解決策略的多樣化，要注重提高學生提出問題的能力，要着眼於數學思維品質與數學精神的全面提高。

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