摘要

“教育者”並非是一個由外在規範所構成的身份性概念，而是一個有其內在本質訴求的文化性概念。對人之成長的真正關懷的教育性意向以及對於文化在啟迪人生成長方面所發揮作用的文化自覺使一個人成為“真正的教育者”，這構成了教育者的真正本質。

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