摘要

“學科教學論”作為教師教育職前培養階段的一門重要專業課，對於基礎教育師資培養的質量至關重要。對“學科教學論”的學科性質、設課目的、作用和地位進行再認識，可以看出當前重新構建其課程內容的必要性和緊迫性。“學科教學論”課程內容的構建應遵循目的的明確性、理論的指導性、技能的基礎性、實踐的根基性、發展的持續性五項原則。我們以“化學教學論”為例，從整體結構到章節細目提出具體構建方案，為“學科教學論”的課程建設和教師教育的發展提供一個研討、交流的案例。

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