摘要

克服語文教學的隨意性，追求確定性的課程內容，是我國語文教育界應繼續努力的方向。1956年中小學語文分科教學大綱的核心便是追求語文課程內容的確定性。其編制的經驗和教訓說明：沒有課程內容支撐的課程目標，必定落空；不指向課程目標的課程內容，絕不是合適的內容；課程目標變化，必然要求課程內容做相應的調整；課程內容不變，變化了的課程目標注定不可能實現。這也提示我們：語文課程標準的研制，要把重心放到課程目標的支撐研究上，放到課程內容的目標指向研究上，尤其要做好具體項目的研制這一基礎工作。

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