摘要

學校課程領導是相關成員圍繞學校課程謀求共識的互動過程，它要求學校課程領導的成員共享課程權力、共同承擔責任，在平等、協商的團隊生活中一起學習和合作處理學校課程事務。不同個體之間、不同團體之間以及不同個體與不同團體之間在價值觀、目標、利益、角色定位等方面的不一致會產生學校課程領導的衝突。校長為了保證學校課程領導的順利進行，需要採取如下策略：培養團體責任感，以形成目標共識；培養反思力，以形成新的共識價值觀；提升個體的領導素養，增強角色的執行力。

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