摘要

教學思維方式的轉換對教學的變革和發展具有重要意義。就我國當前的教育實際來說，急需實現教學思維方式從“預成”到“生成”的轉換。預成性思維先在地設定事物本質和規律並按這種設定來認識和控制事物的發展。生成性思維認為事物及其本質是在其發展過程中生成的而不是預先存在的。實現教學思維方式從“預成”到“生成”轉換，具有時代的必然性，它有利於教學範式的轉型。

_{[英文版 | 目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。