摘要

基礎教育數學課程“數”的內容可以概括為數的意義、計數方法、符號表示和基本性質四個基本方面。四個基本方面密切相關，“數”知識孕育於計量活動之中，各類數知識既相互關聯又各有特點，數與運算密切相關，認識不斷深化等是“數”知識建構的特點。“數”課程設計與教學模式創建必須依循“數”知識的內容本質和建構特點，全面建構“數”的實際意義，多側面、多角度引導學生理解內容本質，經歷充分的建構過程，充分利用知識間的關聯和共性，在重視經驗感知的同時也重視推理思辨在知識建構中的作用。

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