摘要

學生從猛增亂補與認套題型的教學中得到死知識、僵方法、低能高耗疲累和自卑，從結構教學、建構教學、思維教學中得到活知識、高智慧、良好的認知結構和使其更優化的方法。避開數學觀的教學方式研究，是低效實踐研究。應張揚理性精神，更新數學觀，改革教育類課程。

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