摘要

隨着歐洲近代學校分科課程的出現，學校道德教育究竟怎樣進行成為學校教育中一個引起廣泛關注和討論的問題。赫爾巴特強調道德是學校教育的最高目標，主張通過各門課程知識的教學來進行道德教育，其教育性教學和教學性教育的思想對今天我國的道德教育以及課程教學的改革具有重要的啟發價值。

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