提要

過去教育學教學的研究和實踐偏重教材的教法，而忽視其學法。本文依據 新教材在“課中的閱讀及其指導”對此問題進行探討。指出在課堂教學中 ，教師應結合學生的心理特徵，組織閱讀教學活動，使學生在教師指導下閱 讀及思考，充分開展其基本認知活動。教師應激發學生閱讀的興趣，促使 學生主動閱讀新教材；進而選定適當的閱讀內容，安排充足的閱讀時間及 恰當的教學程序，指導學生運用泛讀、精讀和研讀的方法，不斷發現及解 決問題。最後，教師要對學生的閱讀信息進行反饋，調整指導閱讀的措施。

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