提要

“憤悱”作為啟發式教學的核心，揭示了啟發的認識論本質和基本特點。 文章握要地討論了“憤悱”的內涵、科學原理、教學信息量和“憤悱”所 揭示的教學規律。認識“憤悱”須從理性的特質入手。因其所闡述的教學 規律包括教與學的相互作用是啟發式教學的動力，其實質是解決知與不知 的矛盾，這才更符合啟發教學的規律性。

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