提要

本文分析了施瓦布和布魯納兩種學科結構理論的不同。第一，於學科 結構的概念上，施瓦布認為學科結構是“規定了學科的研究對象並控 制其探究方法的外加概念”。而布魯納的學科結構是指一門已經給定 的學科的基本概念、基本原理及其關係。第二，在教育目的上，布魯 納強調學科結構的教學主旨在於習得和理解最基本的原理。而施瓦布 的學科結構是與一般的教育目的一致的，即增進對科學知識的批判性 的理解，理解知識的可變性以及變動的根源和規律。第三，在課程編 制的策略上，布魯納主張“螺旋式課程”。施瓦布則是主張解決“學 校課程應包括哪些學科﹖以及它們之間的秩序”等問題。第四，在教 學策略上，布魯納主張運用發現法，施瓦布主張運用探究式教學。

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