摘要

學習心理是教育心理學的傳統研究領域和核心部分。這一方面與教育 實際中學生是學習的主體有關，另一方面與還由於許多心理學家都把學習心理作為 教育教學的理論基礎看待。因此，在20世紀初教育心理學誕生之前，心理學家們就 十分重視學習心理的研究。經過近百年的不斷發展和完善，學習心理研究已取得了 長足的進步，由早期的聯結論逐步轉化為現代的認知觀，引發了一系列教育教學改 革。本文擬就20世紀學習心理研究的進程及其所取得的成果進行回顧，並根據有關 研究的現狀和教育實際的要求，進一步明確其今後的發展方向。

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