摘要

建構主義作為一種新的學習理論，對學習和教學提出了一系列的 解釋。在知識觀上強調知識的動態性，在學生觀上強調學習者經驗世界的豐富性和 差異性，在學習觀上強調學習的建構性。學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞， 也是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的 相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。以建構主義的基本觀點為基礎， 基於對傳統教學的弊端的剖析和判斷，建構主義者們從不同的角度提出了許多改革 教學的思路和設想。在這些設想中有一條被廣泛採用的基本思路，就是通過高水平 的思維來學習，基於問題解決來建構知識。本文就嘗試對基於問題解決來建構知識 活動的途徑和機制做理論分析。

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