摘要

對應於農耕時代、工業時代、“後工業時代”，文化價值觀也經歷了從知識本位到能力本位，再到人格和諧發展的三次轉折。作者分析建構在知識本位與能力本位下的教學評價的特點與不足，指出人格和諧發展是現代教學評價的價值取向，現代教學評價應立足於知識經濟，指向人文精神，著眼於終身教育，實現評價主客體的統一。

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