摘要 本文以“對話”與“文本”的概念,分析了教學活動的本質,指出教學是“溝通”與“合作”的活動;並討論教學規範的轉型,認為轉型的教學規範應具備豐富性、回歸性、關聯性、嚴謹性。
摘要
本文以“對話”與“文本”的概念,分析了教學活動的本質,指出教學是“溝通”與“合作”的活動;並討論教學規範的轉型,認為轉型的教學規範應具備豐富性、回歸性、關聯性、嚴謹性。
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