摘要

在多元社會中，人類的生命意識在凸顯，道德教育觀應從機械論轉向生命論。學校道德教育必須從遠離學生生命世界的格局中走出來，回歸學生的真實生活，關注學生的生命世界。關注生命不僅要關注學生理想性的需要，更應關注其生命現實的需要。學生講述自己的生命故事，尋找生命的感覺，是生命論學校道德教育的主要存在方式。關注觸發學生生命感動的活動，是生命論學校道德教育的有效途徑。

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