摘要 本文從對象性活動理論和意義活動理論兩個角度分析教與學的關係,認為教學活動是以教與學之間的“對話”為基礎,教師價值引導和學生自主建構辯證統一的過程。
摘要
本文從對象性活動理論和意義活動理論兩個角度分析教與學的關係,認為教學活動是以教與學之間的“對話”為基礎,教師價值引導和學生自主建構辯證統一的過程。
[目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]