摘要

本文主要考察了教育知識傳統中四種主要的“人的形象”──“宗教人”、“自然人”、“理性人”、“社會人”，概述了它們的形成、發展過程及主要特徵，分析了它們對於不同歷史時期教育知識和教育實踐所產生的影響，並對它們自身存在的理論缺陷進行了深入批判。在此基礎上，文章提出重塑教育知識中“人的形象”的問題，並就“遊戲人”、“文化人”和“製造人”的形象進行了扼要介紹和分析，希望有助於重構21世紀中國教育理論研究和教育實踐的人性論基礎。

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