摘要

思想文化、思維、心理、實踐等方面存在的一些現實矛盾構成原創教育理論的“原始性素材”和“原發性問題”；應該從“規範性”、“價值性”、變化的“科學性”標準等方面去衡量教育理論是否具有“原創性”，並不是所有的“創造”都具有“原創”的性質。

_{[目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。