摘要

反思性教學既是一種教學理論，也是教學主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面問題，將“學會教學”與“學會學習”統一起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。立足教學實際創造性地解決問題，通過“兩個學會”加速師生共同發展，在探索中提升教學實踐合理性是其主要特徵。反思性教學追求的教學實踐合理性是合目的性與合規律性的統一，主要通過如下途徑實現：一是堅持主體性與主體間性的統一，追求更高層次的教學主體合理性；二是提高教學目的的合規律性水平，增強教學目的實現的有效性；三是使科學精神與人文精神互補，發展教學工具合理性。

_{[目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。