摘要

本文在反思傳統的教學評價標準所存在的弊端和局限性的基礎上，以建構主義作為理論依據，探討值得倡導的課堂教學所應包含的教學新理念，提出了新的課堂教學評價標準，並指出評價標準一定要抓住關鍵因素和主要矛盾。

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