摘要

對教育概念的理解，是教育理論研究的一個難點。對教育概念的不同理解，直接影響著教育實踐。本文分析了當前我國教育理論界對教育概念的主流認識，運用矛盾運動的觀點，通過宏觀的教育與社會層面、中觀的教育者與受教育者層面以及微觀的（學生）個體認知過程與情感過程層面的討論，結合當代國外有關教育概念在認識上的分歧與變化，提出了關於教育的四個命題，並認為發展性、動態性、多樣性，是教育的本質規定。

_{[目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。