摘要

教學過程的基本任務是使學生學會實現個人的經驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創造性的轉換，逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財富具有個性化和創生性的佔有，充分發揮人類創造的文化、科學對學生“主動、健康發展”的教育價值。教學過程中師生的內在關係是教學過程創造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關係，這種關係在教學過程的動態生成中得以展開和實現。提出了教學過程的內在展開邏輯是“多向互動、動態生成”。

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