摘要

教育研究者所確定的“研究問題”，可從教育理論發展或教育實踐改善是否迫切需要及研究者本人有無研究的欲望和熱情這兩個維度大致區分為“異己的問題”、“私己的問題”、“炮製的問題”及“聯通的問題”四種類型。一個真正“好的”研究問題，無論對教育理論發展或教育實踐改善來說，還是對研究者自身發展來說，都應當是“真”問題。任何真正“好的”教育研究，都必須既是教育理論發展或教育實踐改善之過程的“真實的”組成部分，也是研究者自身生命運動的“真實的”組成部分。

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