摘要

教育碩士教師須以理論的實際運用為中心來組織教學，體現專業學位教學的特點。目前，我國教育碩士專業學位師資隊伍的知識結構、能力結構、年齡結構、學歷結構不盡合理，個體、群體教師素質存在差距。因此，建立主體交互式培訓體系和專兼職結合的教育碩士專業學位師資隊伍，全面提高教師素質是一項緊迫的重要任務。

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