摘要

基礎教育課程中諸多問題的根源在於對課程本質的認識局限於符號研究課程本體。符號研究課程本體注重把握符號自身的形式，脫離生活，脫離實際，忽視學生學習的自主性，是一種師本教育。它造成非實用課程的擴張和單向傳輸性教學的發生，導致課程實施低效和教育資源浪費。符號實踐課程本體拒絕無意義的形而上重複，把指向生活實際作為符號使用實踐的最終取向，體現了符號與人的和諧關係，有利於形成個性化的符號文化，保證學生自主學習的時間和空間，是一種生本教育。它有利於提高教育質量和效率。揭示符號研究課程本體和符號實踐課程本體的機理，真正實現由前者向後者的回歸，是深入進行課程改革的關鍵。

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