摘要

20世紀70年代末以來我國高等教育學學科發展的特殊性可以歸結為三個方面，即構建學科體系的“目標指向”，學科研究的“熱點趨向”和學科研究的“泛化現象”。分析學科發展的特殊性是為了從學科自身去尋找學科發展不成熟的原因。

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