摘要

重慶市黔江民族自治縣石會中學以地方課程和校本課程為實施載體，構築了“課堂連基地”、“基地連農戶”、“農戶連實體”、“實體連高校”的“四連”結構“雙證式”教育扶貧模式。通過五年多的教育實踐探索，已逐步形成了貧困地區農村普通中學職教滲透特色教育模式，真正體現了讓貧困地區的農村學生“升學有基礎，務農有技術”，轉變了“農村教育是虧本教育”這一觀念，其教育效益、經濟效益和社會效益顯著。

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