摘要

當生命被確立為教育學的基礎性、核心性概念的時候，就意味著教育學將從對生命的思考開始，建立起自己的學科視野，形成教育學的概念、範疇、思維方式和邏輯體系；同時也意味著教育學選擇了生命作為研究教育現象的切入口，建立起自己思考和研究的視角，即從生命的視角去觀察、理解和闡發教育活動。由此出發，教育學需要確立實踐性介入式的理解生命的方式，成為一種以生命實踐為底蘊的教育學。在批判的維度上，教育學的底蘊是批判教育學，它需要對所有有關生命本身的理論探討、實踐進行系統剖析，明辨其得失；在建構的維度上，教育學的實質是建構性的實踐教育學，它追尋的是為教育世界中理想生命的生成，建構出合乎其歷史與邏輯的理念和方法的結構體系。

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