摘要

“有意義的”教育思想必須基於實踐，對中國教育真正具有引導力的思想最終只能形成於本土境脈與本土實踐之中，不能用具有濃厚西方文化色彩的價值取向、思維習慣與言說方式來套解中國的社會現實和規引中國人的教育實踐。“尋找”教育思想的過程不是被動的思想服從過程，而是以“尋找者”自身的已有思想需求與思想前見為參照標準的思想選擇過程和思想構建過程。教育研究者應當首先是思想者。構建真正有意義的教育思想的最寶貴的資源就在研究者自身及本土境脈與本土實踐之中。

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