摘要

從學科性質、學科任務和理論內容上看，教育技術學的研究本質上屬於“開發取向”。所謂教育技術學研究的“開發取向”，是指通過研究開發和設計的原理，以及各種可重用的技術來嘗試解決實際的教育教學問題，並在這個過程中體驗理解教育教學規律，以形成對教育教學規律的獨特認識的研究取向。開發研究、描述研究、解釋分析研究、假設檢驗研究是對等的研究取向，它們的有機結合有助於實現教育理論的合規律性和合目的性的統一。教育技術學研究的“開發取向”，使教育技術學必然成為一門通過解決教育教學問題的理論研究和實踐體驗達到對教育教學系統運行規律的自為性理解的學科。

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