摘要

教師成長是教師學會教學、不斷習得與教師有關的角色期望和規範的社會化過程，也是漸進形成教育實踐知識和智慧的過程。教師實踐知識和智慧的形成及發展大致經歷這樣幾個階段：從初任教職時理論知識、實踐知識的匱乏，到從教後教學應對策略的探求，實踐知識和智慧漸進豐富，並隨著專業知識和智慧發展緩慢而步入“高原期”，通過採取適時而有效的措施，實現知識與智慧的持續增長。擁有豐富的實踐知識和智慧是伴隨教師成長的終身追求，也是教師美好教學生活和幸福人生的應然抉擇。

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