摘要

雜費與學費分離之後，對研究生教育的成本分析表明，博士生在非課程學習的研究階段，學校沒有教育成本付出，不應收學費。對博士生學習過程的分析表明，中間一年課程學習將研究階段分割成兩部分，從而造成知識生產與人才培養的雙重低效率，博士生學制因此應該變為6年一貫制，將研究階段的時間相對集中。對現階段博士生機會成本與未來收益的研究說明，博士生資助是當前政策的關鍵。

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