摘要

學科是主體為了教育或發展的需要，通過自身認知結構與客體結構（包括原結構和次級結構）的互動而形成的一種具有一定知識範疇的邏輯體系，它具有創造知識、系統管理和全面育人的功能和價值。研究對象、研究方法及學科體系是構成學科的三個基本要素。教育是學科產生的原動力，教育不僅具有選擇學科的功能，而且還有創造學科的功能。學科論研究，有助於豐富和發展教育科學，使教育改革特別是課程改革建立在比較堅實的學科理論基礎之上，而且還有利於各學科之間的溝通和共同發展。

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