摘要

科學教科書的話語結構其實隱喻著“誰的知識最有價值”這一意識形態的問題，只是科學教科書的意識形態功能相對於人文社會科學來講，更加隱蔽。科學教育作為一種社會事業，其教科書的編制與話語選擇必然反映著它所處的社會和時代的主流意識形態。傳統科學教科書中宣揚一種個人英雄主義的、實證主義的、歸納主義的、機械還原論的意識，這不利於學生良好科學素養的形成。

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