摘要

各種知識間的地位和結構構成知識倫理關係。傳統課程知識倫理的失落表現在從課程目標、內容、實施到評價的全過程。新的知識觀為原來沒有進入課程的知識進入課程體系並獲得合法地位提供了依據。建立知識間平等、民主的關係，開發地方課程資源，發揮教師、學生和有關人士的積極性是開發校本課程和建立新型知識倫理關係的重要舉措。

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