摘要

為了評價小學科學教師的科學素養，確定培訓目標，本研究設計了相應的調查問卷。問卷包含科學知識、科學方法、科學性質和科學態度四個方面。調查的初步結果顯示：教師在科學知識和科學方法上存在很多缺陷，在對科學性質的認識方面問題尤其嚴重，導致在教學中出現了一些不科學甚至偽科學的做法。因此，對教師進行以正確的科學觀為核心的科學性質培訓是當務之急。

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