摘要

現實的教師研究活動是對生命意義的叩問及行動中的體驗創生，是對教育信念的追尋、確認的過程。它不同於“旁觀－發現”式的探究，體現出“行動－感悟”式的特徵，屬於原本意義上的一種研究。應當讓豐富多樣的教師研究活動逐步生成自己的規範，並據此反思我們已有的“研究觀”。

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