摘要

審議是概念重建主義的倡導者施瓦布提出的重要的課程研究方式，從20世紀70年代以來，一直受到課程研究者的關注，沃克等課程研究學者對課程審議的理論與實踐模式進行過系統的總結。在我國基礎教育新課程設計中，第一次有意識、大規模地嘗試使用了課程審議這一研究方式。用質化研究的方法揭示表現在課程審議中的交流與決策，可為我們認識課程審議這一研究方式提供依據。以審議為基礎的課程設計是對實踐理性的追求，是課程設計合理性的重要保證。

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