摘要

許多發展機構的文獻都提倡通過教育分權管理策略來促進地方參與教育的行動。儘管這種倡導有著長遠的歷史，但事實上，在許多教育體系中的教育分權計劃並沒有取得成功。印度喀拉拉邦的“人民分權計劃運動”試圖採用一個多方位的“大爆炸”方式實施分權計劃，它雖有力量，但也存在局限性，其主要障礙是地方當局的技術能力有限，以及未轉變參與者態度，未向參與者充分證明分權是符合他們需要的。

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