摘要

教學是師生之間溝通的社會實踐活動。學校中學科教學的主要作用就在於以這種活動作為源泉，引發學生的文化性發展。學生的活動得以形成的基本理論──“活動理論”，採用了辯證唯物主義關於活動與意識動態聯繫的觀點，綜合了理解人類行為的多種學術領域，發展出超越“個體”與“環境”的二元論的“活動”概念。建構性教學的“活動理論”是實踐“學習者共同體”的理論框架，可以為我國新型的課程體系與教學制度的確立，歸根結底為學校的合作文化的重建，奠定堅實的基礎。

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