摘要

兒童哲學作為批判性思維的培養課程，已成為世界眾多國家中小學階段的核心課程。兒童哲學以其“對話”理論貫穿於整個教學過程。兒童哲學的提出者李普曼建構了極為龐大的兒童哲學理論體系，內容涉及對話的目的──意義發現；對話得以形成的平台──探究群體；對話的過程──群體探究；對話環境的激發──兒童哲學教材等諸多方面。兒童哲學對現代教育的啟示：兒童生活意義發現是教育的主要目的；主體間性領域的提出更接近對話的教育本質，體現了教育對師生雙方主體性的尊重；在創新思維與批判性思維的培養上，兒童哲學作為可操作性的課程，為批判性思維的培養提供了途徑。

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