摘要

洪堡於19世紀初確立了大學“教學與科研相統一”的原則，他認為科研是最好的教學；兩個世紀後，博耶提出四種學術類型，將教學納入科研的範疇。這種觀點的變化，是高等教育與科研本身的性質發生歷史性變化的反映。當前，有必要確立高校“科研的教育性原則”，並以此作為高校科研的道德底線。

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