摘要

思想考古學作為方法論，在歷史觀上表現為非連續性，在主體觀上表現為非中心化，在知識觀上表現為實踐性，在語言觀上表現為不確定性。這些觀點對於把握課程與生活之間的關係提供了一種理論視角。從思想考古學的角度去考察課程與生活的關係，意味著對教育史上學生生活狀況的挖掘與揭示，這種研究視角對我國當前的基礎教育課程改革同樣具有啟示意義，即課程在生活之中，課程改革應在充分理解“生活已然”的基礎上，激發學生的求知熱情，讓他們享受到課程中的生活之樂。

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