摘要

教師的緘默性個人教育觀念的存在是一個不爭的事實，也是教師教育實踐的基礎。教師的緘默性個人教育觀念外顯化的過程可以分為信息提取、概念化、組織與系統編碼、外化表達四個階段。對教師的緘默性個人教育觀念外顯化的過程進行理論上的分析，有助於我們在實踐中把握和促進教師緘默性個人教育觀念的外顯化，進而促進教師主動的、可持續的專業發展。

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