摘要

從丹尼爾•貝爾的“文化”規定出發，可認為“文化”的本質是“人化”；“文化”由“生命過程”、“解釋系統”、“生存困境”、“努力”四個要素構成。由此演繹出關於“人文素質教育”的三個命題和結論：“文化”是“生命過程”“對付”“生存困境”的“解釋系統”；文化的“解釋系統”是“生命過程” “對付”“生存困境”的“意義世界”，“人文素質”的真諦，是創造“意義世界”，並以此現實地超越“生存困境”的資質與能力；“解釋系統”的基本結構，“意義世界”的知識形態，“人文素質”的教育體系，就是心理、法理、倫理、藝術、哲理“五理”一體的知識生態，不是知識，而是知識生態，才是“人文素質”及其教育的內核。

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