摘要

“應試教育”的局限在於忽視教育活動的過程屬性和過程價值，而過程屬性是教育活動的基本屬性，教育活動的過程屬性就是生成性和發展性。教育的過程屬性具有轉化與生成、情境化與關係結構、確定性與不確定性的統一等特徵；創造性價值或創生性價值是教育的過程價值的核心。生成性思維視域中的教育過程觀對教育活動提出了崇尚教育民主、崇尚發展價值、崇尚主體性、崇尚整合方法論的實踐訴求。

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