摘要

教育研究科學取向是教育研究從自在走向自由的自為存在。它通過認知教育世界、引導教育生活、創造教育理論提升自己的價值；借助於問題轉化和主客體互動、邏輯自洽和經驗證實建構教育理論和關注教育實踐。由於固有的“悟性”特質和社會精神使然，中國傳統文化明顯缺乏科學意識，特別是科學精神。現代中國的教育研究需要倡導和培育科學思維和科學精神，以應對現代性的挑戰。這就要求超越以傳統道德理想主義的“天人合一”思想，而借助科學的中介實現教育研究“天人合一”之目的。

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