摘要

高校寫作教材的“發現－構思－表達”體系有如下特點：把寫作過程作為寫作教材的研究對象，寫作過程可將世界、作品、作者、讀者統整在一起；從思維的層面分析寫作過程，思維貫穿於寫作過程的始終；做到理論性和實踐性統一；從方法學的高度和思維層面上揭示寫作過程的內涵。

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